□蒋理

　　近日，一位山东妈妈在网上分享了自家孩子的数学试卷，其中一道题目问考生：“从以上统计图中，你还能得到什么信息？”考生答道：“这个病人快好了。”却被老师扣掉了4分。紧接着，全网医生为小学生错题“联名上书”，表示对“病人”进行了会诊，“孩子没说错，请把这4分还给他。”

　　据媒体报道，这位妈妈晒出的数学题，是一个病人的体温统计图，统计图中，第一次量得的体温为39.5℃，最后一次是36.7℃。问题有三个，（1）该病人每隔（ ）小时量一次体温？（2）这位病人的最高体温是（ ）℃，最低体温是（ ）℃（3）从以上统计图中，你还能得到什么信息？这名小学生前面两题都答对了，而第三题被扣了4分。

　　客观而言，这是一道不错的数学题，是结合生活场景，考查学生的数学知识。对于最后一题的答案，虽然全网医生认为这名小学生没有答错，但是也有网友认为，这是数学题，不是医学题，是让学生观察、分析统计图中的数据，老师给出的标准答案是“那几天体温比较稳定”，这更符合数学题的要求。

　　在笔者看来，争议这道数学题的答案是什么，并非小题大做。此事的看点是，开放命题仍遭遇标准答案思维。从标准答案思维看，这名小学生的答案不符合命题要求，应该扣除4分，但是，从培养学生的思维能力、综合素质看，应该摆脱标准答案思维，鼓励学生观察、思考，只要答案合情合理，就应该给分。

　　事实上，“从以上统计图中，你还能得到什么信息？”这道题就是“开放性”的，学生观察、分析的视角不同，就会有不同的结果，不能只有一个观察结果。从统计数据看，这名病人的体温已经逐渐趋于稳定，这是“表象”，而据此得到“病人快好了”这个信息，反映出学生的综合思维能力。这恰恰是近年来教学改革、命题改革特别强调的学生能力与素质。

　　这道题和40多年前，曾引起社会争议的“雪融化了，变成（ ）”题目一样，有学生回答“春天”，被扣分，因为标准答案是“水”。过去40多年，社会舆论一直呼吁破除标准答案思维，增加更多主观题、开放性题目，允许学生有不同的观点、答案。但是，由于中高考根据学生的考试分数、排名进行录取，加之开放性命题对阅卷者有更高的要求，且可能存在尺度不一的问题，中小学老师在对学生进行考试与作业训练时，仍强调标准答案思维。教师普遍严格要求学生按标准答案答题，不能“任性”答题，否则可能会影响到升学考试成绩。

　　目前，只有在高中自主招生，以及大学的综合素质评价面试中，比较重视用开放性、综合性的题目，来考查学生的思维能力、观察能力。面试老师不要求学生回答标准答案，而注重考查学生的开放性思维，但这还远远不够，长期的标准答案思维训练，会让学生形成答题的套路，而不再有开放、创新思维。

　　就如这名小学生的回答，虽然从生活常识和医学角度看，都没有错，但是却被扣4分，这就会“教育”他，今后回答数学题，要严格按标准答案思维来。这也是令不少家长困惑的地方，他们觉得孩子的回答没有问题，但对不上标准答案，于是要训练孩子掌握应试技巧。这就不是提高学生的综合素质，而是提高应试能力。

　　2021年，我国启动“双减”，随后，教育部办公厅在《关于做好2022年中考命题工作的通知》中提出，要根据不同学科特点，合理设置试卷试题结构，减少记忆性试题，增加探究性、开放性、综合性试题，坚决防止偏题怪题，促进有效考查学生综合素质。

　　这是重要的命题改革方向。增加探究性、开放性、综合性试题，本质上就是要破除标准答案思维。让小学生分析体温统计图，就是一道不错的带有探究性、开放性、综合性的题目，但这道题却被标准答案破坏了。显然，比命题改革更重要的是，必须改革阅卷思维，如果还是给开放性题目统一的标准答案，就无法起到开放命题的作用。