今年6月，教育部发布的全国普通高等学校名单显示，今年是职业本科学校设置数量最多的一年，共18所，目前全国已有51所职业本科学校。

　　2019年，国家开展本科层次职业教育试点，打破了职业教育专科学历的"天花板"。近年来，职业本科学校队伍在日益壮大。

　　目前，还有一批职业院校正在加大力度提升软硬件条件，努力实现升本的目标。

　　今年5月22日，重庆市教委发布关于拟申请设置高等学校的公示，根据《普通高等学校设置暂行条例》《本科层次职业学校设置标准（试行）》等有关规定要求，经重庆市高等学校设置评议委员会专家考察和评议，拟向教育部申请以重庆工业职业技术学院为基础设立重庆工业职业技术大学，学校为新设本科层次职业学校。公示时间为2024年5月23日至5月27日。

　　《杭州市教育改革"十四五"发展规划》明确提出："支持杭州职业技术学院在国家‘双高’建设基础上试办职业教育本科专业，争取举办高等职业技术大学。

　　7月3日，高等教育专业评价机构软科发布"2024软科中国高职院校排名"。第一财经记者通过榜单查询发现，当前实力强劲、排名靠前的高职院校，大多提出了升格本科的计划。

　　职业院校自身存在较强的升本动力。

　　中国教育科学研究院研究员储朝晖说，职业院校升本的实际动力主要来自于生存与发展的考量，因为从生源、政策、资源获取等方面看，本科院校与专科院校都存在明显的差距，因此很多高职院校都想升本。

　　既有学历又能学到技能，职业本科学校也受到不少家长和学生的青睐，一些职业本科院校的录取分数线也水涨船高。

　　另一方面，职业教育发展与产业的转型升级和区域经济社会发展紧密结合。随着近年来我国产业转型升级不断加快，在专家看来，进入新的发展阶段，高等职业教育需要通过提升办学层次培养更多专家型技术技能人才。

　　例如，金华职业技术大学拥有全日制在校生2万余人、教职工1600余人，学校紧密对接浙江省八大万亿产业和金华市五大千亿产业，形成有效对接信息网络经济、先进装备制造、健康生物医药以及现代农业、文教卫生的10大专业群。

　　与此同时，在职业学校频频升本之后，不少人也关心学校能否坚持职业教育初心？职业本科与普通本科有什么区别？

　　21世纪教育研究院院长熊丙奇认为，职业本科的发展可以提升职业教育的地位，提升职业人才培养的层次。但即使升本之后，必须坚持职业教育的定位，培养职业技能人才，不能偏离职业教育的定位。职业院校不要在升本之后又想去办普通本科。

　　他建议，职业院校要坚持职业教育的定位，不以学历为导向办学，坚持以就业为导向。

　　储朝晖认为，一个学校能不能发展得好，关键还在于它有没有独特性，能不能满足学生成长发展的需求，能不能在技能方面赋予学生成长，这才是更重要的。