“我们和普通的旅游团不一样，我们是游到哪里，就学到哪里，还要演到哪里。”合肥老年大学声乐班学员彭芬（化名）说。

　　彭芬今年55岁，前几天她和同学们到巢湖边游学，他们游览了湖边美景，参观了渡江战役纪念馆后，就在纪念馆广场上开展现场教学，阵阵歌声吸引了不少游客驻足。

　　游学已成彭芬在老年大学学习时的常态，老师同学们常常相约到周边社区、景点、博物馆等地学习，寓教于游。

　　银发游学还有长途游。75岁的玉珍（化名）参加了某平台组织的五天四夜的北京线下游学营，“一开始大家都觉得是旅游，但实际体验下来游学和旅游完全不同，充满意外之喜”。

　　近年来，“游学养”这种伴随老年大学发展而衍生出的老年教育新模式，以“游”为实现载体、“学”为文化传承、“养”为享老过程，逐渐成为老年人追求的新风尚。

　　“银发游学促进了老年消费，提高老年人消费质量和生活品质的同时，也充分发挥了老年人的社会价值。”中国消费经济学会副理事长、北京工商大学商业经济研究所所长洪涛说。

　　银发游学有其自身特点

　　“上车睡觉，下车睡觉，回家啥都不知道。”这是玉珍眼里的固有旅游印象，但游学给了她不一样的体验。

　　五天四夜的北京线下游学营，她打卡了天安门广场、天坛等景点，还有充足的时间在游学基地和户外景区进行学习。

　　在奥林匹克森林公园，游学营举办了一场钢琴户外音乐会，老师和学员们共同演奏，情不自禁地合唱多曲。

　　“我是带着问题来的，日常在线学习时，有一段弹琴的节奏总是掌握不好，现在见到了游学营的钢琴老师，她点拨后我马上就明白了。”玉珍告诉21世纪经济报道。

　　洪涛告诉21世纪经济报道，银发游学是“老年人旅游+文化学习”的新模式，将旅游和文化教育有机地结合起来，让老年人体验到一种不一样的集体生活，是一种全新的生活方式。

　　“随着经济的发展，老年人消费结构已经从生存型向文化休闲型转变，”洪涛说，“酒店、景区等旅游场所积极增加适老化设施，为老年人的便利出游奠定了重要基础，银发游学得以快速发展。”

　　彭芬计划在8月参加一次长途游学，目的地是木兰围场和避暑山庄，为期八天。“这不仅是一次避暑出游，也是一次历史文化知识之旅。”她说。

　　这是一套系统的游学课程，包括行前学、行中学、行后学三大模块。目前，彭芬是在老年大学教室里听专题讲座，由老师介绍避暑山庄和木兰围场的历史、文化、线路等。游学归来后，学员们将提交游记，互相交流彼此的感受和心得。

　　行中学是游学的主要环节。彭芬告诉21世纪经济报道，老年大学为此次行程配备了多名讲师，包括历史讲师、文学讲师、导游等。

　　银发游学有其自身特点，不仅不同于老年人旅游，也不同于青少年游学。

　　首先，“每天5000步几乎是我行动的上限”，彭芬说。老年人受身体状况所限，运动量不能过大，因此，日程安排不能过满，游学节奏可以适当拖长，比青少年游学团时间更长。

　　其次，“我听说过别的老年人在草原越野车深度游时扭伤了脚，造成了骨裂”，彭芬说。老年人容易出现突发状况，对急救、保险等安全需求更高。

　　从课程设计和旅游路线方面来讲，需要增加选择性，让学员根据自身爱好和条件自主选择。比如，彭芬参加过一次武夷山游学，由于天游峰颇为陡峭，所以组织方提供了两条路线，没有体力攀登天游峰的学员，可以选择平缓的大红袍母株参观路线。

　　市场主体日益多元

　　虽然兴起时间不长，但银发游学天然就是开展老年教育的主要形式。

　　2020年9月24日，教育部《关于政协十三届全国委员会第三次会议第4600号提案答复的函》中介绍，以“康养学游”的创新理念引领新型老年大学建设发展。指导国家开放大学融合健康、养老、文化、旅游等产业资源，规划建设老年教育示范基地，努力打造示范性、标准化的教育养老综合体。

　　这封函中还介绍，以“慢游、乐学、静居”为主体理念，提高文化教育养老服务水平。推动国家开放大学与旅游服务机构合作，设计旅游专属路线与服务模式，结合地域文化、人文历史、艺术体验交流、健康养生常识等文化教育资源，在文教旅行中培养老年人乐观积极的生活态度。

　　东部某市老年大学教研室负责人陈晨介绍，她所在的老年大学推出了教学班、游学班两种教学形式。游学班的游学课时不低于总课时的50%，游学形式包括观展、采风、写生、展示等，让学员走出课堂，在公园、博物馆、名胜古迹、舞台等场景实践所学知识。

　　银发游学日渐受到政策重视和市场欢迎。2016年，国办印发的《老年教育发展规划（2016—2020年）》提出丰富老年教育内容和形式，引导开展读书、讲座、参观、展演、游学、志愿服务等多种形式的老年教育活动，游学作为老年教育活动被国家政策正式提出。

　　今年1月，国办印发《关于发展银发经济增进老年人福祉的意见》，强调大力发展银发经济，着力培育高精尖产品和高品质服务模式，让老年人共享发展成果，安享幸福晚年。

　　随着中国人口结构的变化，银发族正逐渐壮大，文旅市场规模达万亿元。腾讯发布的《2024中老年“教育+”增长蓝皮书》显示，2023年到2035年，老年兴趣适龄人口规模将由近3亿增长到4亿。

　　洪涛认为，到2050年，银发经济的市场规模有望达到50万亿元。同时满足该人群“追寻自我价值”和“情感拓展需求”两个维度的文旅业拥有做大产业增量的好时机。

　　开展银发游学的市场主体日益多元。国家老年大学以“看江山”为主题，设计了“看三峡”“看安徽”“看广西”“看福建”“看湖南”等多个具体的游学项目，获得了较高的课程复购率。

　　新东方文旅将老年人作为重要的目标用户，其文旅线路以文化体验为主线，串联起众多景点。在观光游览之外，还包含了篆刻、书法、禅修等体验项目。

　　千尺学堂等在线老年教育平台开展银发游学，是出于响应学员的需求。这些平台的学员以中高收入人群为主，对生活和学习品质的要求较高。线上的站桩、钢琴、书法、八段锦等兴趣课程与线下游学相结合，可以为学员提供更加丰富、多元的学习体验。

　　对于新型老年消费平台来说，游学等老年教育服务能积累规模可观的高净值用户，围绕这些用户可以提供更多增值服务，比如销售保健食品、生活用品等。

　　克服老年旅游市场乱象

　　虽然发展前景广阔，但银发游学作为一个新生事物，仍需破解痛点才能快速发展。

　　“老年旅游市场乱象较多，比如以低价名义吸引游客但名不副实，强制消费等。”洪涛告诉21世纪经济报道。

　　他认为，要克服这些痛点，应该避免出现银发游学的低价竞争，引导银发游学规范发展。

　　“游而不学”的弊端在银发游学领域同样存在。“我们也想系统化地设计游学课程，但老年大学教研室很多教研员都不是教育专业出身，没有能力做这个事情，现在就是怎么让大家高兴就怎么来。”陈晨告诉21世纪经济报道。

　　2023年，中国老年大学协会发布《中国老年大学（学校）“游学养”建设与评价规范》，指导规范老年大学开展“游学养”工作，设计了旅游产品、教学、康养3个一级指标，以及旅游景点和活动安排、教学内容、场所设置和功能等20个二级指标。

　　缺乏专业的游学导师是制约银发游学课程建设的关键。“游学导师应具备专项资质、课程实施能力、安全与应急处理能力等，是集教师、导游、安全员、心理师于一身的复合型人才。现实中，由于这类人才严重匮乏，只能由老年大学教师和导游合作负担相关工作。”陈晨说。

　　“游学导师是银发游学发展的核心要素，国家应该对银发游学给予相应的政策支持，抓紧培养游学导师队伍，推动老年消费可持续发展。”洪涛说。