强国必先强教，强教必先强师。为进一步营造尊师重教良好氛围，中共中央、国务院印发《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，强调坚持教育家精神培育涵养、弘扬践行与引领激励，引导广大教师将教育家精神转化为思想自觉、行动自觉。

　　教师是立教之本、兴教之源。“教育家精神”这一标识性概念是解读中国实践、构建中国理论、加强话语体系建设的一个典范，深刻体现了立足中国、借鉴国外，挖掘历史、把握当代，关怀人类、面向未来的思路，在结合理想与现实、连接传统与现代、沟通中国与世界等三重向度展现时代精神。

　　一是结合理想与现实。

　　通常来说，教育家具有高尚的教育理想、精湛的教育技艺、丰富的教育实践和深远的教育影响，教育家精神是对教育家为人、为师、为学的道德品质和精神风貌的真实写照与提炼升华。

　　教育家精神立足于现实，又具有一定超越意义，是合规律性与合目的性的统一。从“万世师表”的孔子到倡导“知行合一”的陶行知，从把“专为将来”作为教育使命的蔡元培到“人民教育家”于漪，教育家精神既有理想的一面，又可知、可感、可见、可学。

　　理想引导人们前进，指导人们改造现实，推动现实向理想的方向发展；现实则通过实践不断地检验和修正理想，推动个人和社会的发展。诚然，不是每位教师都能成为教育家。但以教育家为榜样，涵养教育家精神，是每位教师应为、可为之事。归根结底，“教育家精神，是教师发展的灵魂和底蕴，也是教师成长的标杆和灯塔”。教育家精神让教师精神有归依、行止有参照，进而坚定理想信念、秉持道德情操、增强育人智慧、保持躬耕态度、筑牢仁爱之心、坚持弘道追求。

　　近来，各地陆续开展弘扬践行教育家精神相关活动，发挥身边榜样的示范引领作用。比如，北京策划“践行教育家精神，做新时代筑梦人”活动、上海启动“践行教育家精神，做于漪式好老师”系列活动、云南设立“张桂梅思政大讲堂”等，旨在进一步引导广大教师结合理想与现实、涵养高尚师德和教育家精神。

　　二是连接传统与现代。

　　中华民族具有尊师重教、崇道尚德的优良传统。古代教育家主张有教无类、因材施教、启发诱导，孕育了“启智润心、因材施教的育人智慧”；推崇“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，孕育了“言为士则、行为世范的道德情操”。

　　教育家精神的核心要义，既来源于历史上师者的优良传统，又基于国家建设和民族复兴的现实需求，是对中华大地教育现实发展问题的深度回应。在全面推进教育强国建设、加快实现教育现代化的过程中，教育家精神既是思想源泉和前进动力，又是核心要义和生动写照。

　　一般认为，“教师是知识分子群体，是民族的中坚，教师的风范引领着社会的风尚” 。教育家精神继承和发扬中华优秀传统文化中教育和教师的优秀传统，又是新时代教师精神的总结与凝练，体现了深层的文化自信。在传统与现代的连接中，每一位教师都应该找到成长的方向。

　　从事业发展和社会规范的角度来说，要坚持守正创新，以对历史负责、对传统敬畏的态度，不断挖掘和诠释教育家精神的思想根脉、文化基因和价值逻辑，做到守正不守旧、尊古不复古，在传承中创新，在创新中传承。

　　三是沟通中国与世界。

　　当前，世界面临百年未有之大变局，“中国向何处去”与“世界向何处去”的问题紧密关联在一起。有创造性的教育家往往是会通中西的，善于把西方的思想和中国的智慧结合起来，从而作出创造性贡献。反过来，中国问题的解答也会对世界产生深刻影响。因此，在中国与世界的互动中办好中国教育，展现中国教育独特的文化传统和精神追求，对于推动全球教育事业的发展进步具有积极意义。

　　教育家精神立足中国、借鉴国外，既有独特性，又有共同性，反映了教育的特点和教师成长的规律。独特性主要体现在强调胸怀天下和道德修养、注重学生全面发展等方面，反映了对人文关怀和个体发展的重视；共同性主要体现在对教育的使命感、对学生的关爱和尊重、对教育公平和普及的追求等，反映了全人类共同的教育理想。

　　教育是科技、人才、创新、发展的重要结合点，具有基础性、先导性、全局性、战略性地位。教师的价值追求和精神状态如何，在很大程度上决定国家和文明走向。建设教育强国，是时代的呼唤。我们既要从世界各国教育中汲取启发和借鉴，丰富和完善教育家精神的理念和实践，又要面向全球吸引人才、培养人才、造就人才，通过教育持续提升科技创新能力。

　　教育已经走向国际竞争的前台。教育领域的互动，既有竞争，更有合作。在交流互鉴中，教育家精神拓展了教育的发展空间，既有利于提高国家的文化软实力，维护国家文化主体性和文化安全，也有利于实现世界多样文明间的平等相待、和谐共生。下一步，有必要将弘扬教育家精神纳入国际传播话语体系建设之中，搭建多层次、广覆盖的对话与合作平台，继续讲好中国教师故事、传播中国教育声音。

　　总之，理想与现实、传统与现代、中国与世界的三重向度相互交织、相互作用。要把加强教师队伍建设作为建设教育强国的重要基础工作来抓，强化教育家精神引领，提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制，深化教师队伍改革创新。

　　（作者：华东师范大学哲学系党委书记、上海市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心研究员王柏俊）